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esta pag. nos nos muestra metodologias para la clase de historia.
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sábado, 29 de mayo de 2010
VIVENCIA E INTENCIONALIDAD, FENOMENO DETERMINANTE DE LA PERCEPCION.
La vivencia y la intencionalidad son dos fenómenos que se dan en los individuos uno en consecuencia del otro.
Las vivencias son experiencias en situaciones determinadas que le ayudan al individuo a construir percepciones o significados, ideas, juicios o valoraciones de acuerdo con las características que se han dado en la experiencia particular. Es decir que las situaciones empíricas lo llevan al plano de la conciencia.
Las vivencias en las personas es la experiencia vivida, o experiencia vivible que están en constante movimiento deslizando el presente hacia el pasado dejando en ellos el recuerdo, la conciencia modificada o un aprendizaje guardado en su persona que difícilmente dejara de recordar porque forma parte de su vida.
Las vivencias contribuyen en el individuo o persona para formar o modificar en el las percepciones que se tengan respecto a los saberes que se tengan y que generaran otros nuevos que modificaran las habilidades de la persona así como la manera de aplicar o de llevar a la práctica todo lo acumulado que se genera con todas sus vivencias.
CATEGORIAS TEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICADOS ORIENTACIONES SENTIDOS VALORACIONES PERCEPCIONES
La intencionalidad es la orientación mediante la cual las personas se aproxima al fenómeno, lo conoce, y posibilita en aquel el desarrollo de una conciencia particular acerca de la cosa vivenciada. Es el propósito mediante el cual el sujeto hace conciencia del fenómeno, lo conoce y le da significado calificándolo con un determinado sentido.
Por lo tanto, la vivencia y la intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia mediante las que esta adquiere conocimiento de las cosas. Las dos son funciones interdependientes y simultaneas, ninguna se da sin la otra. Pues toda vivencia tiene una intencionalidad.
1.- ¿Cómo se ha modificado su representación de la ofredad?
Desde hace tiempo y aun hasta en nuestros días una gran cantidad de docentes encargados de la enseñanza de la historia le han dado un enfoque meramente tradicionalista. Pues se basan en la memorización de datos y históricos que dificulta la comprensión de la materia.
Para hacer más fácil y comprensible los contenidos históricos necesitamos dar un enfoque distinto en el cual el alumno se vuelva más participativo, innovador, creativo, analítico, reflexivo sobre los hechos históricos, los conecte con el presente y sea capaz de poder formarse un criterio para poder forjarse un futuro mejor.
Lo antes expuesto lo podemos lograr si hacemos que el alumno entienda y construya los conocimientos en base a vivencias y experiencias que le brinden la oportunidad de movilizar sus saberes y construya otros nuevos.
2.- ¿Qué es la simultaneidad?
Es cuando dos o más fenómenos o acontecimientos van de la mano, dependen uno del otro, están conectados, uno es consecuencia de otro, tiene repercusiones o genera cosas, conocimientos, ideas nuevas. Un ejemplo seria como tal, la vivencia y la intencionalidad.
Las vivencias son experiencias en situaciones determinadas que le ayudan al individuo a construir percepciones o significados, ideas, juicios o valoraciones de acuerdo con las características que se han dado en la experiencia particular. Es decir que las situaciones empíricas lo llevan al plano de la conciencia.
Las vivencias en las personas es la experiencia vivida, o experiencia vivible que están en constante movimiento deslizando el presente hacia el pasado dejando en ellos el recuerdo, la conciencia modificada o un aprendizaje guardado en su persona que difícilmente dejara de recordar porque forma parte de su vida.
Las vivencias contribuyen en el individuo o persona para formar o modificar en el las percepciones que se tengan respecto a los saberes que se tengan y que generaran otros nuevos que modificaran las habilidades de la persona así como la manera de aplicar o de llevar a la práctica todo lo acumulado que se genera con todas sus vivencias.
CATEGORIAS TEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICADOS ORIENTACIONES SENTIDOS VALORACIONES PERCEPCIONES
La intencionalidad es la orientación mediante la cual las personas se aproxima al fenómeno, lo conoce, y posibilita en aquel el desarrollo de una conciencia particular acerca de la cosa vivenciada. Es el propósito mediante el cual el sujeto hace conciencia del fenómeno, lo conoce y le da significado calificándolo con un determinado sentido.
Por lo tanto, la vivencia y la intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia mediante las que esta adquiere conocimiento de las cosas. Las dos son funciones interdependientes y simultaneas, ninguna se da sin la otra. Pues toda vivencia tiene una intencionalidad.
1.- ¿Cómo se ha modificado su representación de la ofredad?
Desde hace tiempo y aun hasta en nuestros días una gran cantidad de docentes encargados de la enseñanza de la historia le han dado un enfoque meramente tradicionalista. Pues se basan en la memorización de datos y históricos que dificulta la comprensión de la materia.
Para hacer más fácil y comprensible los contenidos históricos necesitamos dar un enfoque distinto en el cual el alumno se vuelva más participativo, innovador, creativo, analítico, reflexivo sobre los hechos históricos, los conecte con el presente y sea capaz de poder formarse un criterio para poder forjarse un futuro mejor.
Lo antes expuesto lo podemos lograr si hacemos que el alumno entienda y construya los conocimientos en base a vivencias y experiencias que le brinden la oportunidad de movilizar sus saberes y construya otros nuevos.
2.- ¿Qué es la simultaneidad?
Es cuando dos o más fenómenos o acontecimientos van de la mano, dependen uno del otro, están conectados, uno es consecuencia de otro, tiene repercusiones o genera cosas, conocimientos, ideas nuevas. Un ejemplo seria como tal, la vivencia y la intencionalidad.
sábado, 22 de mayo de 2010
Noción y práctica de la situación problema en historia
TEMA. Bicentenario de la historia de México.
Listado de preguntas.
1.-¿ Qué es el B icentenario?
2.-¿ Cual es la importancia del Bicentenario?
3.-¿ Porqué festejamos el Bicentenario?
4.-¿ Que cambios se generaron dentro de la sociedad?
Conceptos generales:
Bicentenario, Identidad, idependencia, República, Democracia, Costitucionalismo.
Listado de Consignas:
* Qué el alumno atravez de diferentes actividades se acerque a la historia de su país.
* Qué el alumno atravez de diferentes actividades fortalezca y práctique valores eticos, democráticos.
* Difundir historia atravez de acciones concretas.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA.
TIEMPOS
Mensual De febrero a noviembre del 2010
ORGANIZACIÓN.
Los alumnos realizaran una actividad llamada:El personaje del Mes.
Personajes a representar:
Febrero: Álvaro Obregón
Marzo: Vicente Guerrero
Abril: Emiliano Zapata
Mayo: Miguel Hidalgo
Junio: Ignacio Allende
Septiembre: José María Morelos
Octubre: Francisco I. Madero
Noviembre: Venustiano Carranza
MISIÓN
1.- A través de un periódico mural se dará a conocer la biografía de un personaje de la independencia o de la revolución.
2.- Un alumno debidamente personificado representará al personaje en primera persona.
3.- Se visitará cada uno de los salones de cada turno para dar a conocer la vida del personaje del mes.
4.- Se presentará la actividad en el saludo a la bandera.
Listado de preguntas.
1.-¿ Qué es el B icentenario?
2.-¿ Cual es la importancia del Bicentenario?
3.-¿ Porqué festejamos el Bicentenario?
4.-¿ Que cambios se generaron dentro de la sociedad?
Conceptos generales:
Bicentenario, Identidad, idependencia, República, Democracia, Costitucionalismo.
Listado de Consignas:
* Qué el alumno atravez de diferentes actividades se acerque a la historia de su país.
* Qué el alumno atravez de diferentes actividades fortalezca y práctique valores eticos, democráticos.
* Difundir historia atravez de acciones concretas.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA.
TIEMPOS
Mensual De febrero a noviembre del 2010
ORGANIZACIÓN.
Los alumnos realizaran una actividad llamada:El personaje del Mes.
Personajes a representar:
Febrero: Álvaro Obregón
Marzo: Vicente Guerrero
Abril: Emiliano Zapata
Mayo: Miguel Hidalgo
Junio: Ignacio Allende
Septiembre: José María Morelos
Octubre: Francisco I. Madero
Noviembre: Venustiano Carranza
MISIÓN
1.- A través de un periódico mural se dará a conocer la biografía de un personaje de la independencia o de la revolución.
2.- Un alumno debidamente personificado representará al personaje en primera persona.
3.- Se visitará cada uno de los salones de cada turno para dar a conocer la vida del personaje del mes.
4.- Se presentará la actividad en el saludo a la bandera.
´PRACTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
El carácter didáctico de la historia puede ayudar a reflexionar sobre la toma de decisiones en distintos ámbitos y niveles, que nos ayudan a elaborar un criterio propio sobre situaciones de la vida cotidiana.
Los métodos utilizados para enseñar historia en nuestro salón de clases son:
*Análisis de textos
*Elaboraciones de dominio histórico
*Conocimientos previos (lluvia de ideas)
*Exposiciones de clase
*Juegos didácticos creados por los propios alumnos
*Mapas conceptuales
*Mapas mentales
*Debates
*Cuadros comparativos
*Escenificaciones
*Proyectos
*Cuadros sinópticos
*Mesa redonda*Línea del tiempo
*Líneas temáticas
*Dibujos, historieta, grafitisEsta manera de enseñanza dista mucho de la forma en la cual nosotros fuimos enseñados, pues era una forma más verbal, tradicional, donde se acentuaba la memorización de los hechos históricos.
Los resultados han favorecido el acercamiento del alumno con la materia y su realidad, además ha logrado el análisis y la reflexión.
Nuestras escuelas carecen de recursos didácticos y tecnológicos y los pocos que llegan a tener son cancelados y otros son elaborados por los propios alumnos o maestros.
Para mejorar nuestra metodología de enseñanza necesitamos los nuevos recursos didácticos y avances tecnológicos, mejorar las instalaciones en todos los aspectos necesarios.
Areas de trabajo, capacitación personal, asesoramiento por profesionales.
Los métodos utilizados para enseñar historia en nuestro salón de clases son:
*Análisis de textos
*Elaboraciones de dominio histórico
*Conocimientos previos (lluvia de ideas)
*Exposiciones de clase
*Juegos didácticos creados por los propios alumnos
*Mapas conceptuales
*Mapas mentales
*Debates
*Cuadros comparativos
*Escenificaciones
*Proyectos
*Cuadros sinópticos
*Mesa redonda*Línea del tiempo
*Líneas temáticas
*Dibujos, historieta, grafitisEsta manera de enseñanza dista mucho de la forma en la cual nosotros fuimos enseñados, pues era una forma más verbal, tradicional, donde se acentuaba la memorización de los hechos históricos.
Los resultados han favorecido el acercamiento del alumno con la materia y su realidad, además ha logrado el análisis y la reflexión.
Nuestras escuelas carecen de recursos didácticos y tecnológicos y los pocos que llegan a tener son cancelados y otros son elaborados por los propios alumnos o maestros.
Para mejorar nuestra metodología de enseñanza necesitamos los nuevos recursos didácticos y avances tecnológicos, mejorar las instalaciones en todos los aspectos necesarios.
Areas de trabajo, capacitación personal, asesoramiento por profesionales.
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